元培工匠：助力三百六十行繁星璀璨
來源： 發(fā)布時間： 瀏覽：次
新時代，職業(yè)教育迎來了難得的“黃金時期”。十八大以來，教育規(guī)劃綱要確立的職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)基本實現(xiàn)，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的理念和藍(lán)圖已經(jīng)繪成，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)加快推進(jìn)，科學(xué)合理的人才結(jié)構(gòu)逐步形成，技術(shù)技能人力資本積累不斷增加，中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展道路基本確立。
一朵山谷里的野百合，揚(yáng)眉吐氣綻放在春天里
從編制《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，到“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”寫入黨的十九大報告，再到頒發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，2019年啟動學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級制度試點，搭建職業(yè)教育人才成長“立交橋”等等，這些出臺的方案劍指薄弱環(huán)節(jié)，不僅從頂層設(shè)計層面搭建“四梁八柱”，更從改革落實層面畫出清晰“路線圖”，引起社會各界的廣泛關(guān)注，大力發(fā)展職業(yè)教育成為普遍共識與行動。
“我們要以現(xiàn)代職業(yè)教育的大改革大發(fā)展，加快培養(yǎng)國家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，讓更多青年憑借一技之長實現(xiàn)人生價值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨?！苯衲陜蓵侠羁偫淼恼ぷ鲌蟾鎻?qiáng)調(diào)，高職要大規(guī)模擴(kuò)招100萬人，實施職業(yè)技能提升在這個春天行動出發(fā)！
面對職業(yè)教育的重要窗口期，2018年以來，北大博雅·元培工匠在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，深入分析職業(yè)教育發(fā)展形勢，感到當(dāng)前職教育體系建設(shè)不完善、制度標(biāo)準(zhǔn)不健全、企業(yè)參與辦學(xué)動力不足等問題日益成為發(fā)展短板。如何落實方案提出的各級政府部門“由注重‘辦’職業(yè)教育向‘管理與服務(wù)’過渡”？怎樣切實鼓勵社會力量尤其是企業(yè)參與辦學(xué)？有何良方解決每年高達(dá)上千萬的高級技工缺口和技?！罢猩y”的現(xiàn)實？
建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才不可或缺；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、制造業(yè)向中高端邁進(jìn)、5G等新一代技術(shù)引領(lǐng)科技革命，要求職業(yè)教育必須與時俱進(jìn)；沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化等等，北大博雅·元培商學(xué)院基于對職業(yè)教育的深刻認(rèn)知，著眼契合國家宏觀發(fā)展戰(zhàn)略需求，集中團(tuán)隊力量，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，研發(fā)推出了“元培工匠”這一培訓(xùn)大國工匠的教育培訓(xùn)項目。
曾經(jīng)職業(yè)教育不被人待見，技術(shù)工人不怎么“吃香”，社會認(rèn)識存在偏差、職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)等。如今，當(dāng)個好技工，有趣味、有價值也受人尊重。北大博雅·元培商學(xué)院教務(wù)主任王良義認(rèn)為，“人生有許多條路通向成功，不單單是考大學(xué)這一條路；選擇一門技術(shù)，也能夠通過努力實現(xiàn)自己的人生夢想?！?/span>
一顆匠心雕琢品牌，元培工匠乘借東風(fēng)揚(yáng)帆起航
職業(yè)教育是溫火燉煮、慢工出細(xì)活的職業(yè)，需要大力弘揚(yáng)工匠精神。打造工匠型教育品牌，更需要匠人精神。新形勢下，當(dāng)人們對職業(yè)教育的期待從“能就業(yè)”向“就好業(yè)”轉(zhuǎn)變時，高質(zhì)量的職教就業(yè)該如何打造？北大博雅·元培商學(xué)院團(tuán)隊，以愛業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)的狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，把教育品牌鑄造成職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)的“金字招牌”。
傾力打造標(biāo)準(zhǔn)化的高水平專業(yè)體系。先后聯(lián)合國家科技部中國管理科學(xué)學(xué)會培訓(xùn)中心、全國工商聯(lián)人才交流服務(wù)中心、人力資源和社會保障部全國人才流動中心、國際財務(wù)管理協(xié)會等相關(guān)單位，瞄準(zhǔn)市場發(fā)展需求和科技發(fā)展趨勢，通過推進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，先后研發(fā)了30余類1000多個培訓(xùn)項目，淘汰一些“老大黑粗”工種，切實使職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和人的全面發(fā)展要求，遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律，實現(xiàn)各級各類職業(yè)教育學(xué)科的科學(xué)定位和布局。
延攬構(gòu)建群星閃耀的智庫人才方陣。培訓(xùn)工匠型人才，關(guān)鍵在師資素質(zhì)；引領(lǐng)職業(yè)教育未來趨勢，核心在有一批前瞻未來的專家。去年以來，就著眼解決教育培訓(xùn)行業(yè)“雙師型”師資力量不足、研究課題能力欠缺、理論研究力量不足等問題，北大博雅·元培商學(xué)院先后向全國各類院校、社會團(tuán)體、企事業(yè)單位等發(fā)出邀請，共同組建了綜合智庫，以及“全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家智庫”“鄉(xiāng)村振興智庫”“美育發(fā)展智庫”“當(dāng)代中國新零售智庫”等四個專項智庫，艾學(xué)蛟、侯振山、孫玉麟等一大批知名專家學(xué)者積極參與進(jìn)來，共同賦能北大博雅·元培工匠，一起助力職業(yè)教育的改革發(fā)展。
精心開辟嵌入前沿科技的實訓(xùn)基地。北大博雅·元培商學(xué)院縱觀近年來的世界技能大賽的比賽項目時發(fā)現(xiàn)，有制造與工程技術(shù)、運輸與物流、結(jié)構(gòu)與建筑藝術(shù)、信息與通信技術(shù)、創(chuàng)意藝術(shù)與時尚、社會及個人服務(wù)等六大領(lǐng)域，3D數(shù)字游戲、移動機(jī)器人、云計算、水處理技術(shù)等，許多項目都是具有前瞻性并與“互聯(lián)網(wǎng)+”緊密相連的，比賽項目緊貼科技發(fā)展趨勢和市場需求。鑒于此，元培工匠通過校企合作，精心挑選了白石山康養(yǎng)小鎮(zhèn)、北京民族大學(xué)、曹妃甸職業(yè)技術(shù)學(xué)院、星湖園等4個實訓(xùn)基地，使實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置，對接經(jīng)濟(jì)社會和科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，對提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、打造新時代技能人才隊伍意義重大。
......
高質(zhì)量的職教就業(yè)，核心是高質(zhì)量的職業(yè)教育。從專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)，到校企合作、實訓(xùn)基地遴選，再到組建智庫、強(qiáng)化師資、制定考評標(biāo)準(zhǔn)等等，北大博雅·元培商學(xué)院以“工匠精神”培育為抓手和載體，精心打造品牌、塑造品牌、優(yōu)化品牌，構(gòu)筑技能人才培養(yǎng)主陣地，逐步形成了自己職業(yè)人才培訓(xùn)獨有的體系化格局。
一份情懷育英才，讓三百六十行人才充分涌流
近年來，我們在職業(yè)人才培訓(xùn)的實踐中感到，雖說我國技能人才隊伍建設(shè)成效顯著，但技能人才招人難，尤其是高級技能人才缺乏的問題仍是企業(yè)邁向高質(zhì)量發(fā)展的首要困擾?！霸谑袌錾?，企業(yè)招人更看重人才直接參與生產(chǎn)的‘變現(xiàn)’能力，這部分高技能人才還比較緊缺”，一位企業(yè)負(fù)責(zé)人對我們說。
有數(shù)據(jù)顯示：我國技能勞動者僅占就業(yè)人員的20%，高技能人才數(shù)量還不足6%，總量嚴(yán)重不足。從市場供需來看，近年來，技能勞動者的求人倍率一直在1.5以上，高級技工的求人倍率甚至達(dá)到2以上的水平。技工緊缺現(xiàn)象逐步從東部沿海擴(kuò)散至中西部地區(qū)，從季節(jié)性演變?yōu)榻?jīng)常性，供需矛盾突出。
公益性是教育最基本的屬性，教育工作，也是最具情懷的事業(yè)。北大博雅·元培商學(xué)院在教育培訓(xùn)的實踐中深刻感到，面對市場的各種誘惑，要切實避免社會資本進(jìn)入職業(yè)教育后，將其辦成搖錢樹或者印鈔機(jī)。我們歡迎各種資本進(jìn)來，但是不能違背公益性原則。
職業(yè)人才培訓(xùn)，要力避課程同質(zhì)化、專業(yè)自我設(shè)計等不良傾向，堅持走出去與引進(jìn)來相結(jié)合，與時代同步伐，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，開啟全方位聯(lián)合培養(yǎng)人才合作模式。近年來，元培工匠先后以1000余個職業(yè)培訓(xùn)項目為載體，逐步在334個地市建立實訓(xùn)基地、2862個區(qū)縣建立推廣服務(wù)站、365個行業(yè)建立培訓(xùn)考試機(jī)構(gòu)，以滿足全國各地對培訓(xùn)職業(yè)人才的需求。
如何避免職業(yè)教育存在專業(yè)匹配度較低、薪酬收入及社保待遇較低、畢業(yè)生工作與就業(yè)期待吻合度不高、畢業(yè)生就業(yè)滿意度較低、畢業(yè)生離職率相對較高等情況？鑄造更多大國工匠，是我們堅守的責(zé)任和使命。精于工、匠于心，品于行、育匠才，截至2017年底，已在全國舉辦了近五千期職業(yè)技能培訓(xùn)班，培訓(xùn)量超過100多萬人次，基本實現(xiàn)了“培訓(xùn)結(jié)業(yè)即就業(yè)”的目標(biāo)導(dǎo)向，為成千上萬的企業(yè)提供了緊俏的工匠人才。
人隨春好，春與人宜。這是高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人隊伍的“大時代”，也是職業(yè)教育的“黃金期”。北大博雅·元培商學(xué)院將始終葆有對教育培訓(xùn)的情懷初心，精心培塑元培工匠品牌，深耕職業(yè)教育領(lǐng)域，實現(xiàn)“藍(lán)領(lǐng)”的“華麗轉(zhuǎn)身”，從而升級為“藍(lán)金領(lǐng)”，在新時代下實現(xiàn)黃炎培先生所說的“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的理想，讓每個人都有人生出彩機(jī)會。